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2016年校本培训计划
 
 

定目标 强本领 创平台 展风采

 ——常州市新北区三井实验小学2016年度校本培训计划

一、指导思想:

     系统分析教师队伍现状,以教师专业化发展为导向,在现代学校制度的框架下,围绕学校“求原”理念,以骨干教师和青年教师培训为重点,以“校本研训”为抓手,立足校本,借助外力,通过目标激励、制度激励、榜样激励等手段提升教师的思想水平、学识水平、教学水平和科研水平。努力建设一支可持续发展的、具有创新精神和“求原”特质的高素质的教师队伍。

二、工作目标:

总目标:

1. 建立完善的分层校本培训体系,培育“至情、至深、至远”的求原教师。

2. 完善教科研机制,使教学研究成为教师发展的抓手,提升教科研活动实效,提高教师的教科研能力。

分目标:

1.教师分层抱团发展。在上学期梳理教师梯队发展的基础上,继续以“卓越教师成长营”和“青年教师培育营”为载体,进行骨干教师和青年教师的培养,做到卓越教师有特色,潜力教师有成长,新教师能合格。

2.校本培训分层系统。通过分层次的、系统的、符合教师内需的校本培训,提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能,转变教师的思维方式;提炼校本培训特色,争创校本培训先进集体。

3.课题研究常态出成果。围绕两个省级课题规范开展每月一次的集中研讨,核心组成员定期进行总结提炼;鼓励教师积极申报微型课题,微型课题管理规范,提升教师微型课题的成果意识。

4.评价机制长效化。建立比较科学完善的教师评价体系,逐步构建长效评价体系,形成教师梯队培养的管理机制,对教师发展评估实施目标管理、绩效管理,激励教师主动发展。实施团队评价,以团队促进教师个体的发展。

三、主要策略

(一)教师分层发展

1. 制定新一轮教师个人三年发展规划:指导教师制定新一轮三年发展规划,在规划中给自己正确定位,增强教师主动、自觉发展的意识。

2.组建教师发展梯队:为不同层面的教师提供多元发展服务平台,促进教师多元主动发展,提高教师群体的素质,使五级梯队的比例有所提升。

梯队名称

教师组成

培养目标

青年教师培育营

把五年内的新教师组团,针对青年教师的不同情况开展针对性培训,根据教龄将青年教师分为三个团队进行阶梯式培训。

 

初级入门班:主要成员为工作第一年的26位新教师,本班主要培训目标是让新教师快速适应学校工作要求,站稳讲台。

中级研讨班:主要成员为工作二至三年的19位青年教师,本班主要培训目标是提升三年内青年教师的专业素养和业务能力,成长为适应学校教育教学工作的成熟型教师。

高级研修班:主要成员为工作四至五年的8位青年教师。本班主要培训目标是进一步提升五年内青年教师的专业素养和业务能力,争取进入五级梯队,成为学校教育教学新生代骨干力量。

卓越教师成长营

各学科骨干教师,聘请市特级教师作为导师,进行全方位的培训学习。由各级专家直接培育,搭建平台让第一梯队参与到区内跟进学校的讲学、研讨活动中,锤炼能力。

要求带好一个团队,主持一个项目。积极参与各项研究和学习,并取得明显成效,逐步形成自己的教学特色和风格,在市里形成一定的知名度和影响力,并示范带教两位第二梯队教师,做好榜样、示范作用,帮助其他教师尽快成熟,并在集团办学中发挥影响力。

卓越教师成长营活动

时间

内容

策划人

活动方式

3

课题方案和计划交流

马晓明

沙龙

4

课堂教学展示

李志军

听评课

5

教科研年会前期准备(论文选题)

李志军

专家讲座+沙龙研讨

6

课程开发

姚澄

案例交流和选题交流

 

 

青年教师培育营

时间

内容

策划人

活动方式

2

信息技术培训(微视频、微课、PPT

丁志根

培训、制作考核

3

微型课题计划交流

马晓明

沙龙

4

读书交流

姚澄

沙龙

5

课堂展示

李志军

听、评课,每人上交一份点评

6

微型课题成果交流

姚澄

发布会

 

3. 加强评价跟进,促进教师专业发展

1)每学期进行“师徒结对考核”,评选“优秀师徒”;

2)对新教师进行跟踪培训与考核,学期末进行评估;

3)进行 “十佳”科研教师的评选;

4)继续开展校级骨干教师评选,鼓励每个梯队的教师参加市、区五级梯队教师评选。

(二)校本培训分层系统推进

1. “相约星期一”主题培训课程化

(1) 以道德讲堂为载体培养“至情”教师

每月进行“月度人物”的颁奖活动:介绍身边的名师,讲述身边的故事,赏析课堂中的案例,畅谈心中的感悟,做诚恳的点评,撰写简练的颁奖词。其一,介绍名师的成长经历,提升教师的职业尊严感。其二,讲述“井小人”自己的故事,引导教师深入理解学校文化,明晰“至情、至深”的含义,并逐渐内化为自己的行为,铸就每个井小人良好的职业品质,在深化师德品质的同时丰富解读井小教师特质,深入塑造教师文化。

2 专题沙龙为载体培养“至深”的教师

主题沙龙。每月开展一次教师主题沙龙,围绕《基于求原理念的课程建设的实践研究》课题展开,以“求原课堂”为主题,拉长沙龙跨度,坚持学、研、思一体化。沙龙由教研组轮流策划、主持。

异域活动。每月安排一次“走进异域”活动,与主题沙龙相结合,进行学校总课题课堂文化的探讨和研究。活动由各教研组轮流承担,各组必须在活动前一周上传教案,并广泛征集其他老师的建议与意见,在过程不断推敲并完善教学设计,活动后及时收集并整理资料。

3)基本功展示为载体培养“至深、至远”的教师。

青年教师进行针对性较强的基本功训练并进行全方位考核。在教师自我练习的基础上,教科室以“求原”基本功竞赛的形式分批组织全校教师进行基本功展示,将在暑假集中进行“求原”青年教师基本功大赛。

2.教研组、年级组专题培训效能化

学科素养以本学科的教材体系和课程标准为学习重点,提升教师本身对学科体系的理解和整体把握能力,提升学科的科学性和人文性认识,为学科整合、拓展奠定基础。

1)教材体系、课标学习。利用开学前和开学初的集体备课、校本教研级其他空余时间,每位教师通读一至六年级教材,每个年级选出一位骨干在此基础上进行本年级的教材解读,然后教研组长进行小学六年级教材的整体解读:课程内部框架、课标对能力的梯级解读,理清本学科内部框架。

2)理论学习。推行教研组和年级组共读书目,每人每学期完成两本书籍的阅读(其中至少有一本为教育教学类书籍),根据学校提供的模板完成两篇阅读笔记并上传到书香校园网页教师阅读笔记栏目。同时需要选择其中的一本制作成PPT或微电影上传。 这样便于读书沙龙时交流,做好评价工作,做到人人交流,个个参评,提升教师学习意识。

3.校本培训评价及时化。

1)每次专家讲座或骨干讲堂结束后进行“10分钟情景答辩”或“10分钟现场点评。”教科室从“策划、主持、发言、不发言”等不同参与度对教师进行考评,每月汇总一次,作为教师业务考核的依据之一。

2)每年五月份评选“书香教师”十名。

(三)教育科研扎实推进有成果

1.扎实课题研究

1)学校统领性课题。在南师大专家的指导下,新一轮课题《基于求原理念的课程建设的实践研究》和《全息阅读的实践研究》全面展开,以“主题沙龙”和“走进异域”活动为主要载体,每月集中一次,全面开展研究。各子课题负责人期初写出研究计划,按计划进行研究。求原课程以“共生课堂建设”和“儿童两难课程”为主推,全息阅读以评价研究,分子课题推进。课题组要制定好研究计划,每月按计划开展活动,及时上传资料到课题网,每学期上交一篇研究论文,每学期录制一堂课进行微格分析,及时梳理好成果。

2)市区级课题。将现有的市区级课题的活动与教研活动联动开展,教研组长、备课组长勇于担当,在阶段性研究过程中,善于发现并提炼研究中的新问题,勤于进行研究中反思,敢于提出建设性意见,适时调整研究方向,将课题研究推向深入。每个学科组整理研究专题,准备上报下一批课题。

3)微型课题。进行新一轮微型课题的申报工作。每位青年教师成长营的教师积极申报微型,批微型课题的研究与学校总领性课题相挂钩。鼓励教师边实践边研究边反思边改进,在日常教学实践中发现问题,解决问题,并能归纳出方法。

2.加强过程管理。

1)材料要求

开学初有计划,学期末有小结;每两周一次研究活动;每个课题组每月至少有一篇网上推荐阅读;校园课题网进行改版,要求所有研究材料均能及时上网;

2)研究制度

周研修日。由课题组长对理论学习、研究课等内容进行整体的“长程”设计。各学科组安排学科教研,让每位教师在学科研究中成长。

月科研日。每月第三周周一为“月科研日”,集中研究;将理论学习与教师沙龙整合,在教师自主学习的基础上进行研讨交流,走进异域;召开课题组长反思例会,交流工作,反馈热点问题,布置下阶段工作。

教科研年会。每学年召开一次教科研年会,通过优质课展示、专家报告、高效课堂论坛、学术成果交流、课题成果展示等板块活动,展示学校教育科研成果,为教育科研学术交流搭建平台,享优质课盛宴,促教育科研互动热潮。

3.改善评价机制。

1)月跟进。每月进行课题材料(文本和电子)的常规检查,进行课题研究的总结和反思,

2)学期成果梳理。每学期填写学期成果表,通过学期成果表,让教师对照自身学期发展目标,在反思中改进。

3)评选十佳科研教师。每学年末评选十佳科研教师:(标准:积极参与每次课题活动,与课题相关的论文有获奖与发表,认真上好课题研讨课,有自己的微型课题)

(四)评价机制逐步完善

1建立、完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标。完善《井小骨干教师评选管理办法》等制度,从制度上对青年教师的专业化发展提出明确、具体的任务要求,将学校骨干评比、青年教师培养制度化、规范化、程序化,保证教师队伍建设的有效开展,进一步激发教师的工作创优热情。

2.完善《井小教师业务考核方案》,不断完善操作程序,使考核工作做到公平、公正、公开。把教师专业发展与绩效挂钩,纳入学校流程考核,定期对教师专业发展工作进行总结评估,并健全教师业务考核档案建设,保证各项建设指标实施到位,积极促进师资队伍的建设。

3.完善校先进教师评选标准和制度。以激励为主题,将个人先进和团队先进的评选相结合,个性评价与单项评价、全面评价相结合,创新评价的标准和方法。继续进行“十佳科研教师”、“月度人物”以及单项先进的评选,优秀团队的评选。

20163~20167月活动安排

   活动菜单一:教学研究篇

类型

时间

内容

主题

主讲人

参加对象

周研修日

语文:周五上午

数学:周三下午

英语:周四下午

术科:周二下午

单周:集体备课;

双周:学科教研

语文:

学科骨干教师

语文组成员

数学:

学科骨干教师

数学组成员

英语:

学科骨干教师

英语组成员

术科:

学科骨干教师

术科组成员

月科研日

每月第三周

三月:研究沙龙、课例研讨

两难课程和全息阅读

教研组长、课题组长

课题组成员

四月:课题活动,课例研讨

两难课程和全息阅读

教研组长、课题组长

全体教师

五月:走进异域

1.求原课堂五要素

2沙龙研究现状、困惑。

教研组长、课题组长

全体教师

六月:课题组长小结,材料检查

总结课题研究情况。

教研组长、课题组长

各课题组长

教科研年会

年末

微型课题成果评选,省级课题成果汇报。

 

 

 

 

活动菜单二:相约星期一

 全体教师培训篇

教 师 例 会

周次

学习主题

组织部门

责任人

备注

1

做最美团队(开学教师大会)

校长室

奚峰艳

 

3

“求原”课程设计的思考

教科室

李志军

徐校长引领

5

月度最美井小人

学生发展处

周苏明

 

7

我心中的“求原“教育

校长室

陈国强

师生特质、学校发展目标研讨

9

月度最美井小人

学生发展处

蔡敏

 

11

我心中的“求原”课堂

教导处

鲍书洁

 

13

打开视界,分享收获

教科室

姚澄

外出学习交流

15

月度最美井小人

学生发展处

潘文静

 

17

我们的主题课程

校长室

徐燕娟

年级组汇报

19

年度十佳最美展示

行政办

朱春玉

 

21

期末教学质量研讨

教导处

丁志根

 

年 级 组 例 会

周次

学习主题

组织部门

责任人

备注

2

年级师生常规及主题课程

年级组

年级主任

 

4

生命教育周暨家长开放日

年级组长

 

6

学生评价共同体建设

年级副组长

 

8

年级主题课程的开发实施

年级组长

 

10

作业设计研讨、学科阶段调研分析

语文备课组长

 

12

年级工作期中小结

年级主任

 

14

年级教育教学困惑与对策

数学备课组长

 

16

班级文化展示

品德组长

 

18

我身边的最美(人、事、团队等)

年级主任

(每人提名1人交流)

20

班队建设工作总结

年级副组长

 

22

年级组总结评优

年级组长

 

               

 

活动菜单三:自主学习篇

时间

学习内容

学习形式及要求

价值引领负责人

评价

专业理论书籍及杂志

其他书目

3

《学科课程标准》

《教学设计》

(各学科)

《人民教育》

《江苏教育》

 

青年教师:摘抄

一般教师:摘抄并撰写学习心得

骨干教师:写学习反思和论文

自主申报

读书心得上传校园网,每月一次网上论坛。

4

 

自主申报

5

自主申报

6

 

自主申报

 

自主申报

周次

学习内容

责任人

时间

2

《越而胜己》1~2

《人民教育》导读

马晓明

朱春玉

10分钟

5分钟

4

《越而胜己》3~4

《人民教育》导读

奚峰艳

周苏明

10分钟

5分钟

6

《越而胜己》5~6

《人民教育》导读

李志军

鲍书洁

10分钟

5分钟

8

外出学习交流

《人民教育》导读

徐燕娟

丁志根

10分钟

5分钟

10

《越而胜己》7~8

《人民教育》导读

陈国强

徐耀明

10分钟

5分钟

12

外出学习交流

《人民教育》导读

 

姚澄

苏春花

10分钟

5分钟

14

《人民教育》导读

吕红

蔡敏

10分钟

5分钟

16

《人民教育》导读

吴海燕

高素惠

10分钟

5分钟

行政例会阅读分享交流安排表

 

       本学期必读书目:《越而胜己》、共读杂志:《人民教育》

具体交流要求,每位交流教师做好PPT,《人民教育》导读按所在月份的杂志内容进行,内容每周五提早报给教科室。

 

20169~20171月活动安排

活动菜单一:教学研究篇

类型

时间

内容

主题

主讲人

参加对象

周研修日

语文:周三上午

数学:周三下午

英语:周四下午

术科:周二下午

单周:集体备课;

双周:学科教研

语文:

学科骨干教师

语文组成员

数学:

学科骨干教师

数学组成员

英语:

学科骨干教师

英语组成员

术科:

学科骨干教师

术科组成员

月科研日

以各个月特级教师进校园,学科教学展示活动相结合

各个课题组自己的研究计划,教科室督促落实

九月:研究沙龙、课题组长反思

1、  

 

课题组成员

十月:课题组长小结,走进异域

 

 

全体教师

十一月:走进异域

1、  

 

全体教师

十二月:课题组长小结,材料检查

 

 

各课题组长

教科研年会

年末

微型课题成果评选,省级课题成果汇报。

 

 

 

 

活动菜单二:新进教师培训篇

五、培训内容

 

时间

地点

活动内容

培训方式

负责人

备注

817

8:30~9:00

七楼会议室

校长价值引领

讲座

徐燕娟

 

 

 

摄影:马晓明

报道:丁志根

 

9:00~9:30

 

学校文化

 

讲座

周苏明

9:40~10:40

一日常规

请假制度

集会制度

讲座

丁志根

10:50~1130

班级管理

讲座

吴海燕

13:30~14:30

教学五认真

交流

奚峰艳

 

14:40~16:00

学科常规培训

(课标学习)

交流

语文:范玉婷

数学:李志军

英语:苏春花

综合:龚磊

暑期自学

 

 

学校制度章程、学校常规

自学

教科室

 

开学第一周

 

 

师徒结对

仪式

教科室

具体见方案

第二周

 

 

学科常规及班主任常规交流

交流

教科室

班级管理交流,问题、指导。

第三周

 

 

我的三年发展规划

规划

教科室

 

期中

 

 

我的成长困惑交流

座谈

校长室

 

期中

 

 

学科常规交流和班主任工作交流

交流

教导处

 

期末

 

 

师徒结对

课堂实践能力展示

展示

教科室

 

 

活动菜单五:自主学习篇

时间

学习内容

学习形式及要求

价值引领负责人

评价

专业理论书籍及杂志

其他书目

9

《学科课程标准》

《教学设计》(各学科)

《人民教育》

《江苏教育》

 

青年教师:摘抄

一般教师:摘抄并撰写学习心得

骨干教师:写学习反思和论文

自主申报

读书心得上传校园网,每月一次网上论坛。

10

 

自主申报

11

自主申报

12

 

自主申报

1

自主申报

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
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