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课程花开意正浓 求原教育展新颜——我们一起做课程系列(三)
 
 

课程花开意正浓 求原教育展新颜

——我们一起做课程系列(三)

课程是学校的基石,是学生生长的力量,是学校的品牌与特色。三井实验小学秉承着“为未知而教,为未来而学”的办学理念,坚持不懈地开展课程研究。

930日,三井实验小学全体行政、教研组长、备课组长等学科骨干力量齐聚一堂,在潘小福院长及其课程团队的带领下进行语文课程方案论证。





【实践——实 活】

课程教学处主任鲍书洁老师向大家汇报了语文课程方案,她从三个方面进行阐述“做了什么、要做什么、怎么做”,彰显了语文课程以下特点:

实——课程活动扎扎实实,聚焦学生的语文综合素养;

全——课程设计内容全面,教师教与学生学的平衡,教材内容解读与拓展内容补充的平衡;

活——课程内容打破了教材的壁垒,对一年级上下两册的内容进行了整合,实现了教材的重构;

此外,鲍主任也提出了对课程设计与实施的疑惑:对教材重组的拓展度、对语文能力训练点的把握、单元目标的制定以及综合性学习的提炼和规划等。



【碰撞——广 高】

金东旭主任给语文课程建设给出了具体指导,强调了语文课程内容的广度、深度与语文教学的高度。语文课程要聚焦习惯、思维和价值。语文课程要强调经历与体验。语文阅读要强调积累,积淀情感与审美经验。课程要实现整合融通,打通课内外、尝试线上线下的融合。此外,课程架构还要回应核心素养的必备品格与关键能力,凸显语文课程价值观、知识观、过程观。

潘小福院长对语文课程汇报进行了简单的点评,他肯定了语文学科的研究成绩,并强调三井的语文课程要基于我们的学生,建立我们的标准,成为我们自己的语文。首先,要建立识字和阅读量化标准,并对识字和阅读能级进行检测。其次,梳理出教学策略,并在调研的基础上进行精准化教学。再次,课程方案是共同做出来的,要坚持下去。最后,课程设计要权力下放,如研学主题要重心下移,建议落实到各个备课组思考和研讨。





【领航——明 丰】

潘院长还对语文学科课程方案架构进行了高位引领,他强调方向明确,内容丰富,措施扎实。首先,确定我们的理念:做国家课程校本化实施,高质量达成义务教育课程标准,全面深入地进行国家课程校本化实施,形成学校课程改革。其次,我们的课程目标是强化语文基础,达成听说读写的有机统一,兴趣习惯方法的合一,语言实践活动要丰富,架构三井实验小学语文实践活动的体系,建立语文活动基地。再次,加强课程整合,学科内整合——加强与道德与法治、体育等学科整合,学科外整合——语文学习与生活整合。再次,课程结构部分要关注年级编排的序列,强调选修与必修模块,倡导学生特色发展。最后,语文教学要抓课堂三观,在课堂组织方式方面要强调求原要素的落实,倡导创新型课堂。



最后,徐燕娟校长对本次活动进行了总结。徐校长首先向潘院长引领的专家团队表达了谢意和敬意,鼓励老师们在课程设计的过程中超越自我,做到四个“改进”——改进课程理解、改进教学设计、改进群体合作的方式以及学校变革的组织方式。“人生要走在研究的路上,体味过程的艰辛,期待化茧成蝶的幸福与喜悦。”徐校长的这句话言简意赅,内涵深刻,令老师们受益匪浅。



跳出教育看教育,跳出学科看学科,经历专家团队课程架构思路的引领,全体老师获得了精神感召和前进的动力,确立了本学科课程发展的思路。“为未知而教,为未来而学”,秉承着这一办学理念,全体井小师生在求原之路上坚定踏实地前行,期待课程之花尽情绽放!

(撰稿:苏春花 摄影:范玉婷 审核:李志军)

 
 
 
 
 
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