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让绘本阅读擦出创新思维的火花
 
 

为促进教学交流,共同探讨在绘本教学中学生创造性思维的培养,提高教师对借助英文绘本阅读提升学生思维力研究的理解,5月29日,三井小学英语教研组开展了本次教学研讨活动,徐燕娟校长、常州市小学英语教研员黄小燕老师受邀参与了本次活动。




本次教研活动分为两个部分。第一部分是由我校的杨洁老师和陈琴芬老师进行I want to be a superman的绘本课堂教学展示。第二部分是与会教师研讨、评课。

杨洁老师执教的第一课时处处体现出其独到的见解与创新,其课堂的有效性体现在诸多方面:第一,合理的文本切割。她对该绘本以叙事的方式进入,于过程中将故事切分为多个部分,层层推进教学。第二,关注孩子对于绘本的自我建构。观察封面,让学生预测故事:Who wants to be a superman? Why does he want to be a superman? How does he want to be a superman? 此外,针对每一页的故事进行补白,让学生在阅读中不仅仅去做一个passive reader被动的阅读者,不仅仅停留在从绘本提取信息的层面,而是让学生能与绘本进行interaction,做一个互动者,因为学生也是构建绘本的一部分。第三,在教学接近尾声之处,杨老师设问:文中男孩们的梦想有没有实现?恰恰也让学生深入思考,重新认识superman,从而提升文本的意义。



陈琴芬老师执教的第二课时可以用一个词来概括,那就是扎实。这堂课具备的是一种实验性质、突破的感觉,也是对第一课时的有效巩固。从review plot,read,tell,act,continue,到最后的learn的过程,她将文本以不同的方式进行展开、梳理与提升。课堂主线十分明晰,教学环节环环相扣,整堂课之亮点还体现在:其一,以find difficulties让学生提出文本中的问题再由学生自主解决,用理解的方式取代解释,从而更好地使学生基于生活实际理解词汇意义。其二,陈老师让学生从主人公的角度来叙述故事,学生角色代入感强,设计十分巧妙。其三,通过Choose one picture and act it out训练学生的拓展能力,梯度把握恰当,学生参与度高。





随后,由我们常州市教研员黄小燕老师与在座的教师做了交流。她从我们三井小学英语绘本课程方案该怎么做谈起。她指出,如将绘本课程作为我校英语课程的一部分需具备五个条件:第一,课时要保障。第二,选材需固定且呈序列化。第三,考虑必修与选修。第四,建立评价体系。第五,课程实施之保障。这样整个英语阅读课程的架构就随之产生了。此外,阅读并不是一个零敲碎打的东西,而是应纳入课程当中且可以与我校全息阅读勾连起来。

当然,黄老师高度评价了这两节精彩纷呈的课,两位老师不仅对绘本的主旨、内容的理解与把握很是精准,而且对核心知识的抓取也十分到位。对于这本绘本的教学上设置了两课时也着实是一次创举,这让我们的绘本学习不再浮于表面。当然,黄老师赞赏这两课时的梯度和层级搭建得非常好,同时也希望我们在今后的教学中如能在文本意义提升和细节处理上再进一步,相信必将更加锦上添花。



此次研讨活动,与专家面对面交流、探讨,拓宽了我们的绘本教学思路,让我们对绘本的教学有了更加清晰的认识。同时,专家的指导,对我们的英语教学既是一次高端引领,更是一次实施驱动,它必将推动我校的绘本教学向更高目标迈进。

撰稿:许倩  摄影:许倩  审核:周亚菊



 
 
 
 
 
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