教研快讯 首页 >>求原课程 >> 教研快讯   
 
三井小学:中央花园校区语文教研系列活动之一 全息课堂寻妙趣,悦读共思乐钻研
 
 

三井小学:中央花园校区语文教研系列活动之一

全息课堂寻妙趣,悦读共思乐钻研

2018年3月9日星期五,三井实验小学低段语文教研组活动在中央花园校区正式展开,这是本学期第一次教研活动。一年级袁盼老师和二年级包增益老师为我们献上了精彩的两节课,徐燕娟校长和马晓明副校长全程参与,倾囊指导。

全息课堂,灵动致远

袁盼老师是“新井小人”,她积极参与全息阅读项目,以求原五要素为设计理念,多角度拓展学生思维。《肚子里的火车站》是一本科普类绘本,孩子们自己读来有些困难,袁老师抓住了两条线,对内容重新整合,帮助学生理解其中的科学知识。





包增益老师作为二年级青年教师代表,她所展示的《木偶奇遇记》导读课,同样是抓住两条线,基于“导读、导情、导法、导学、导疑”理念,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,使学生在课堂真正有所得、有所思。





组际探讨,智慧碰撞

两个年级组分别对两位老师的课进行评课。针对袁盼老师这节课,一年级组胡丹华老师指出老师要研究绘本,研究孩子。绘本阅读要基于语文,挖掘文本的语用点,从听说读写方面思考设计教学,绘本的教学要有长城意识,设计者要考虑前沿后续,将全息阅读理念贯穿始终。

二年级组刘燕娜老师点评包增益老师的这节课,课堂流畅、灵动,路径感很强,学习活动多样。她同时也指出这堂课交流人物特点,趣味性还不够强,可以多加一些学生表演。



高位指导,异彩纷呈

徐校长先肯定了中央校区语文团队的学习氛围之浓,研讨活动组织有序。其次针对低段全息阅读教学提出以下指导意见:1.教材与课外阅读的联系与区别。学生通过学习会读文字、抓文字、想画面。2.阅读与全息阅读的联系与区别。我们的设计紧抓求原元素:溯源、质疑、共生,以培养求原学生为目标,提升学生的阅读力、思维力、创造力。3. 教师的导读和孩子的自主阅读的联系。教师从一本书教能力,学生能举一反三,继而进行其它同类型书目的阅读。徐校长还提出了绘本、整本书如何教学,一解读教材,二制定教学目标,三确定学习方式。





本次教研活动,在胡丹华老师的组织、袁盼与包增益老师的展示、徐校长的高位引领和全体中央花园校区语文组团队的共同努力下落幕。我们低段语文组在校方的高位引领下不断完善自我、回馈学生,在高品质、高效能的教学道路上前行!

撰稿:李雯姝

摄影:李雯姝

审核:胡丹华

 
 
 
 
微信