过程性材料 首页 >>求原教师 >> 课题研究 >> 市级 >> 几何直观在小学数学教学中的应用研究 >> 过程性材料   
 
几何直观研究---课例《认识面积》《解决问题的策略---转化》报道
 
 

井小数学组教研活动序列

——发挥示范引领  促进共同成长

为了提高教师们的教学水平和课堂素养,展示数学教研组长综合素质和价值理念,井小数学组同仁们于4月19日下午齐聚三楼录播室参加教研组长风采展示活动。

本次活动有幸邀请到广西博白县博白四小的骨干老师们参与课堂展示和交流碰撞反馈中,与会老师们精心记录,积极思索,同时感受到短短下午的教研时间收获颇大,感受良多。

首先是两位数学教研组长分别展示自己精心准备的课堂教学,教学中上课老师们能够驾轻就熟的把握课堂节奏,游刃有余的拿捏课堂资源。冯组长主要基于学生认知基础和课堂生成资源的两条基线,把《认识面积》的图形教学寓教于乐的让学生们初步认识生活中的面积和多样比较面积的大小,尤其是在后面面积大小比较的重头教学中冯老师能够迅速抓住同样大小参照物对于解决问题的重要性,使课堂面积认识教学行云流水,精彩不断。

陈组长主要运用青果在线专用软件“E学习”新型学习方式为师生们呈现一堂别具一格的《解决问题的策略--转化》课堂教学,教学中陈老师高效利用学生生成资源,进行信息技术运用整合后进行并列呈现比较,学生们的思维火花不断的比较中得到提升。伊始,与会老师们由于对软件的陌生性感受到有种“乱花渐欲迷人眼”的朦胧感,不过正是陈老师的丝丝入扣的教学设计,抽丝剥茧般的展示出信息教学背后数学知识的本质性,让老师们认识到“为有源头活水来”的清澈感,其实就是课堂学习方式在转变,但求原本质特征依然留驻。

其次备课组成员们结合自身理解和课堂实际对两节课进行精彩评课,展开交流。中年级备课组认为教学设计板块结构意识强、任务问题设计基于学生立场,更注重思想方法,灵动转化,拓展思维;高年级备课组认为数学的理性美融入课堂教学,数学情趣汇入学生思维,E学习平台教学的优越性方便形象的看到孩子们是如何探究 如何转化。

最后井小数学几位资深老师们对课堂教学和平台推进展开自己的理解和交流。高教导认为如何落实课堂教学效果,丁主任的E学习平台如何推动学生学习方式的有效作用,李主任的教材解读如何激励老师们为学生创造良好的交流平台。三位大咖,三种解读,为教研活动的实效性和价值性的体现进行助推,老师们在活动中领略到教研组长们的教学风采,更是在交流中学会了课堂教学外的丰富内涵。






 
 
 
 
微信