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三井小学:《儿童“全息阅读”的实践研究》2月研讨活动(一)
 
 
为打造井小“全息阅读”品牌,全面提升学生的阅读素养,找到“全息阅读”的活动开展之抓手,校全体行政及相关老师在会议室齐聚一堂,对全息阅读”课程开放课例设计进行了研讨。

    各年级语文备课组长汇报了本年级选定的共读书目,简述了这对这本书构思的几种课型。例如二年级重点研究的是一节《夸夸我爸爸》亲子阅读活动类型的课,四年级是《走进<青铜葵花>中的老物件》交流汇报课。大家主要探讨了这些课型的依据和目标。徐燕娟校长再次强调“全人格”、“全思维”、“全素养”这三个词是“全息阅读”的课程目标。我们所有的“全息阅读”课或者活动都要以这“三个全”为核心,具体细化分解在每个课时中和不同的课型中,最终实现我们研究“全息阅读”的价值和意义。吴永军教授从“全息阅读”的全课程性这个特点引领老师们去探究课型性质:1、要有鲜明的目标意识。阅读的目标是什么?2、提倡用全学科的方式去阅读。那学科与阅读的怎样整合比较适合学生?3、逐步实现阅读主体的“全人员”。“全息阅读”不只是语文老师去研究的事,其他老师在参与全息阅读的研究时,可以如何开拓专业化的全息阅读?

      儿童“全息阅读”的研究意义深远,是教育研究的新方向,是孩子们的福利。在老师们为之不懈的努力下,期待结出丰硕的成果!

                                                               摄影:何瑜     撰写:何瑜     审核:鲍书洁

  

 
 
 
 
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